伴随着咖啡的馨香和筝箫合鸣、文武琵琶、京胡独奏等精彩节目，1月18日，武汉大学首届教师“知困沙龙”开讲，由电子信息学院赵江南教授带来主题报告，分享自己建设和讲授核心通识课《宇宙新概念》的心得。副校长周叶中参加活动。
“是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰，教学相长也。”通识教育中心主任、文学院教授李建中引用《礼记·学记》中的这句话，介绍了“知困”一语的出处。“知困沙龙”的宗旨正是分享教学人生、破解教学困境、提升教学品质。
赵江南分享了建设《宇宙新概念》课程的教学体会。谈到最初开设这门课程的缘由，赵江南说，随着天文学的发展和进步，越来越多的大学生对天文学感兴趣，而武大作为一流的综合性大学，有必要开展天文学通识课的建设。《宇宙新概念》作为一门核心通识课程，其教学方式除课堂讲授和讨论等传统方法外，还结合慕课平台进行线上教学，通过天文观察等实践活动激发学生兴趣；教学内容紧跟天文学的最新理论与研究成果，如引力波的发现、黑洞照片等；在教材编写方面，《宇宙新概念》一书已经更新至第四版，充分保证教材语言的通俗性与趣味性。
赵江南认为，教学不应是灌输式教育，而应是启发式教育。教育要注重培养学生独立思考的能力和创新意识，帮助学生树立正确的世界观和科学哲学观，开拓学生视野，鼓励学生提出问题并解决问题。此外，赵江南提倡利用多个教学平台，推动教学走向社会，让通识教育惠及更多人，从而提升全民科学素养。
“霍金先生曾说过：‘我用一生研究宇宙，从未感到厌倦！’对我来说，和学生们在一起的时候，我也从未感到厌倦。”赵江南说，这份从不厌倦的激情，来源于老师与学生之间的“双向付出”。他记得，寒冬时节，赵江南手指开裂，被他“批评”过的学生默默送上了手指套和凡士林霜；为了方便医学部的同学上课，赵江南曾在医学部开设课头，结果很多同学从文理学部和信息学部赶来上他的课；在课堂上，坐在前排固定位置的一些同学坚持专心听讲和做笔记，赵江南被他们的礼貌与认真打动；在中秋节当天，赵江南上完课后邀请同学们上天台观测月亮，送给他们一份独特的“中秋节礼物”……无数动人的片段承载着赵江南与学生们的“双向付出”和深厚的师生情谊。
《宇宙新概念》的课程内容与生活息息相关，在课堂上，“北京时间哪来的”“为什么地球绕着太阳转”“钱塘江大潮怎样形成”等问题都会得到解答。宇宙浩瀚，人类对其探索是无止境的，而在认识过程中，也有很多问题值得探讨和解决。比如，数学对自然科学发展的作用有多大？黑洞的最终结局如何？黑洞可不可以一直吞噬能量和物质？当科学无法回答此类问题时，赵江南也会尝试用哲学的理论给出可能的答案。这些问题有利于激发学生的好奇心，启发学生进行独立思考。他希望通过这门课告诉学生如何进行科学研究，并帮助学生培养科学研究所需的严谨、细心和耐心的科学精神。
周叶中发表总结讲话。他认为，老师是连接课程与人才的桥梁，起着“在教书中育人”的关键作用。怎样更好地实现育人目标，既是老师们努力的方向，也是知困沙龙要分享和研讨的重点。他建议要推动沙龙常态化，为教师们畅所欲言、交换想法提供平台，实现“百家争鸣，百花齐放”。
据悉，赵江南的《宇宙新概念》于1995年首次开课，2017年该课程被评为核心通识课。开课25年来，该课程每年开设4-5次，上课学生人数累计约38000人，在“中国大学MOOC”平台上已被评选为国家精品课程。赵江南还致力于天文观测台的建设，两年来，已有两千多名学生参与过天文观测活动，从中感受到天文学的独特魅力。